中考试题趣味考题：化学知识与生活紧密结合，成为亮丽风景线

1、取材于药品、食品、保健品、饮料等真实问题，设计考查基础知识的生活化试题。

例如（2010年福建省龙岩市）野餐的过程其实就是一个运用化学知识分析问题、解决问题的过程，因为这个活动涉及到很多化学知识的应用。一次野餐，学生们带来了铁锅、牛肉、面条、西红柿、食用油、盐、味精、醋、洗衣粉（有效成分是碳酸钠）等物品。

（1）搬运过程中，不小心将装有盐和去污粉的瓶子弄混了。为了区分它们，适合使用

（填写您携带的物品名称）。

（2）将野餐锅挂在“炉子”上时，小明生火后小心地将野餐锅调整到合适的高度。其原因可能是。

A. 使用火焰芯加热

B. 使用内火焰加热

C.采用外部火焰加热

（3）在煮牛肉番茄汤时，为了知道汤的盐味是否合适，小春从锅里取出少量汤尝了尝。尝一尝就能知道整锅汤的味道有多咸，因为溶液里有

（填写属性）。

（4）野餐结束，小惠用干布擦去了铁锅表面的水滴。这样做的目的是。

答案：（1）醋（2）C（3）均匀（4）防止铁锅生锈

评测综合考察了真实野餐场景下的碳酸盐测试、加热方法、溶液特性以及金属防锈知识。学生做题不再感到枯燥，同时加强了学生运用化学知识解决实际问题的能力。

2、从有趣的实验中选取素材，以“魔法”为载体，设计引人入胜的试题，考察科目内和科目间的组合。

实例（2010年广东省） 2010年春节联欢晚会上，刘谦的魔术表演引起了人们强烈的好奇心，在全国掀起了魔术表演热潮。学校科技节期间，九年级的同学为低年级学生表演了一套化学魔术。请运用你所学的化学知识来揭开这个谜团。

魔术：“幻花变色”

道具如图A所示。这个魔术可以观察到“铁树”上浸有无色酚酞试液的棉球由白色变为彩色。这个魔法不涉及的属性是（按字母顺序填写）。

A. 氨分子不断运动

B．氨分子有一定的质量

C．浓氨易挥发

D.氨气的水溶液呈碱性

魔法2“吞瓶子里的鸡蛋”

道具如图 B 所示。将浓 NaOH 溶液从注射器注入瓶中。过了一会儿，你就会看到鸡蛋被“吞”进瓶子里了。这个魔术涉及的化学反应是

（用化学方程式表示）。

魔法3“‘水’变‘奶’”

如图C所示，当溶液A加入烧杯中时，无色溶液变成白色浑浊液体。如果A是酸性溶液，则A和B可能的组合： A是； B 是。 （只写一组）

答案魔术一：红色； B 魔法二：2NaOH+CO2Na2CO3+H2O 魔法三：A 是 H2SO4； B是BaCl2（答案合理）

对魔术的评价让人遐想，魔术让人思考，魔术引人深思。中考题中的化学魔力可以吸引考生快速进入答题状态，激发探索欲望。回答这类问题的关键是不要被有趣实验的表象所吸引而忽略了对本质内容的考虑。只有通读题目内容，充分理解题目中隐含的每个实验的要求，才能得出正确的结论。

3.将物质拟人化，设计有趣的测试题，测试特定情况下物质之间的反应。

例如（2009年，防城港市）物质王国发生了一起团伙盗窃案。 “警察”将三名“嫌疑人”（稀硫酸、氯化钠溶液和石灰水，见下图）带回“派出所”。上级派出以下四名“警察”分别审问“他们”（即指认“他们”）。无法完成任务的“警察”是（）

A. 紫色石蕊溶液“警察”

B.稀盐酸“警察”

C．无色酚酞试液“警察”

D.纯碱溶液“警察”

答案：B

该评价题采用新颖的形式、拟人化的语言，以现实生活中的“警察侦查”场景为载体，测试物质间反应的知识。这类试题构思巧妙，趣味横生，给人耳目一新的感觉。能够触动考生思维的兴奋点，充分调动学生解决问题的积极性。

4、以生活中的事件为探究素材，设计聪明思维问题来检验实验探究过程。

例如（2010年杭州），学校兴趣小组的学生在网上看到，茶是碱性食物，喝茶可以溶解脂肪，有助于减肥。他们设计了一个研究课题：比较不同产地的泡茶液的pH值和碱度。茶是否能溶解脂肪，有减肥作用。他们的实验过程如下：

①从市场上购买三种不同产地的茶叶，编号为A、B、C。

② 取A、B、C三种茶叶，在相同条件下用沸水冲泡。

③用pH试纸将A、B、C三种茶的冲泡液分别浸入杯中，与标准比色卡比较。测得的pH值分别为5.4、6.3和6.0。

④ 将形状、大小、品质相同的小块脂肪放入盛有三种茶水的同一个杯子中。在适宜温度下孵育5小时后，分别滤出脂肪块，吸干表面水分，称重。数量。根据茶叶浸泡前后脂肪团的质量变化（不考虑脂肪团吸水的情况）来判断茶是否能溶解脂肪。

请回答以下问题：

（1）以上实验步骤哪一个是错误的？

。

(2)第二步实验操作中，“相同条件主要指：水温、茶质、冲泡时间和

应该是一样的。

（3）组内学生认为第4步的实验设计不严谨，需要改进。实验步骤④中，根据实验目的，适宜的温度应控制在10%左右。

（4）有人将茶叶倒入有刻度的保温瓶中，浸泡一夏，然后摇匀。他们发现大部分鳞片都消失了。这种现象背后最可能的化学原理是。

答案：(1) ③ (2) 水的质量或体积 (3) 对照实验应设置在37°C (4) 茶水呈酸性，会与碳酸盐等水垢物质发生反应。

此类试题的评价从日常生活和生产实践中寻找题源。出题内容贴近社会现实和学生实际生活，引导学生从化学的角度理性认识科学、技术、社会和生活中的相关问题。主要渗透探究过程和方法的考察。这样的试题不仅能增强学生对化学的好奇心和探索欲望，还能增强学生学好化学的责任感和成就感。

总之，该题型的出现，充分体现了“化学源于生活，又回归生活”的新课程理念，是“知识技能”考试的新思路。学生必须透过有趣试题的多彩面纱，看透试题的本质。首先，你必须掌握系统的化学基础知识；其次，要参加化学课外活动，不同程度地创造性地运用所学知识，拓展知识视野，培养思维的全面性、程序性、灵活性、可迁移性。如做一些有趣的化学实验、观看化学教学和科普影片、视频、参观工厂、参加化学晚会的筹备和表演、收集和整理化学谜语、发布化学海报等；善于观察并善于提问，善于做家庭小实验，独立思考、想象、钻研问题。相信做到了以上两点，同学们就能以不变应万变，在快乐中轻松通过考试。